بدأت الافكار والصور العديدة تتلائم مع بعضها البعض لتشكل الصورة المطلوبة... اكتملت ملامح ال "PCK" واصبحت قادرة على معرفة ما المقصود بمعنى كل مكون من مكونات ال PCK والذي زاد الوضوحية هو الفيديو الذي شاهدناه بالمحاضرة الاخيرة... فقد لخص كل شي وازال ضبابية الامور المجهولة.
في المحاضرة الاولى من المحاضرات الثلات كان هناك صدمة طغت على اغلب الطلبة... عليكم ان تحضروا ثلاث وحدات مطولة الشرح في اقل من اسبوع ومع المزيد المزيد من القراءة بدا ان اغلب الطلبة سطحيين في قراءة الوحدة الاولى لكي يمروا على المادة كلها... وكان ذلك واضحا من اداء الطلبة في المحاضرة الاولى....وتغير واقع الطلبة في المحاضرتين الثانية والثالثة بسبب تغير الطريقة التي تم بها عرض المحاضرة... نحن طلبة اساليب تعليم ونمارس اسلوب واحد بالعادة... نحتاج الى التغيير كطلبة المدارس.. وقد حظينا بهذا التغيير...
ويمكن تلخيص ما جاء بالمحاضرات الثلاثة كالاتي:
المحاضرة الاولى:تحدثت عن التدريس وان على المعلم التامل في تجربته هذا يساعده على ملاحظة ما يحتاج اليه لتحسين اداؤه, والخبرة المهنية لدى المعلم هي ليست خطوط عريضة او سياسات واضحة يستطيع المعلم تتبعها للوصول الى مجال الخبرة, بل هي ما يكتسبه المعلم من مجال عمله واحتكاكه بالطلبة والمواقف التعليمية التي يمر بها,وعلى المعلم ان يختار الانشطة المناسبة والملائمة للموقف التعليمي, اذ عليه ان يكون قادرا على موائمة الموقف التعليمي الذي يمر به,وعليه ان يتقبل انتقادات الطلبة وان ياخذها بعين الاعتبار, اذ انه ليس من الشرط ان يكون هذا النشاط ملائم لكل فترة وكل مرحلة عمريه. والمعلم الخبير هو من يكون قادرا على جعل طلبته رؤية العلم بعيون جديدة ويتقبلونه بصورة اجمل من الصورة التي ياخذها الطلبة عن العلوم,وتساعدهم على حل مشكلاتهم واتخاذ الاجراءات المناسبة في المواقف التي تتطلب ذلك.
المحاضرة الثانية: كان هناك القاء ضوء على الخرائط المفاهيمية واشكال فن التي تساعد المعلم على تنظيم معرفته وربط الامور ببعضها البعض, وهذا يساعد المعلم على معرفة الامور المشتركة والمختلفة لكل عنصر من عناصر الخرائط المفاهيمية واشكال فن. وتنظيم المعرفة يسهل على المعلم وظيفته في توضيح المفاهيم. وهذه تعتبر شكل من اشكال تمثيل المعرفة عند المعلم. وعلى المعلم ان يكون على دراية بطرق تمثيلات مختلفة, وهذا يساعد على تطور ال "pck" عند المعلمين.
وعندما يتبادل المعلمون القصص حول خبراتهم وتجاربهم والمواقف التعليمية التي يمر بها المعلمون فان هذا قد يعود بالنفع على المعلمين الاقل خبرة. وقد يستفيد المعلم الخبير من ذلك ايضا.
ويمكن تلخيص ما جاء بالمحاضرات الثلاثة كالاتي:
المحاضرة الاولى:تحدثت عن التدريس وان على المعلم التامل في تجربته هذا يساعده على ملاحظة ما يحتاج اليه لتحسين اداؤه, والخبرة المهنية لدى المعلم هي ليست خطوط عريضة او سياسات واضحة يستطيع المعلم تتبعها للوصول الى مجال الخبرة, بل هي ما يكتسبه المعلم من مجال عمله واحتكاكه بالطلبة والمواقف التعليمية التي يمر بها,وعلى المعلم ان يختار الانشطة المناسبة والملائمة للموقف التعليمي, اذ عليه ان يكون قادرا على موائمة الموقف التعليمي الذي يمر به,وعليه ان يتقبل انتقادات الطلبة وان ياخذها بعين الاعتبار, اذ انه ليس من الشرط ان يكون هذا النشاط ملائم لكل فترة وكل مرحلة عمريه. والمعلم الخبير هو من يكون قادرا على جعل طلبته رؤية العلم بعيون جديدة ويتقبلونه بصورة اجمل من الصورة التي ياخذها الطلبة عن العلوم,وتساعدهم على حل مشكلاتهم واتخاذ الاجراءات المناسبة في المواقف التي تتطلب ذلك.
المحاضرة الثانية: كان هناك القاء ضوء على الخرائط المفاهيمية واشكال فن التي تساعد المعلم على تنظيم معرفته وربط الامور ببعضها البعض, وهذا يساعد المعلم على معرفة الامور المشتركة والمختلفة لكل عنصر من عناصر الخرائط المفاهيمية واشكال فن. وتنظيم المعرفة يسهل على المعلم وظيفته في توضيح المفاهيم. وهذه تعتبر شكل من اشكال تمثيل المعرفة عند المعلم. وعلى المعلم ان يكون على دراية بطرق تمثيلات مختلفة, وهذا يساعد على تطور ال "pck" عند المعلمين.
وعندما يتبادل المعلمون القصص حول خبراتهم وتجاربهم والمواقف التعليمية التي يمر بها المعلمون فان هذا قد يعود بالنفع على المعلمين الاقل خبرة. وقد يستفيد المعلم الخبير من ذلك ايضا.
